課程著重培養(yǎng)孩子的邏輯思維，通過(guò)四大塊九小節(jié)的課堂設(shè)置，提高認(rèn)識(shí)事物、分析事物、解決事物的能力。 通過(guò)每節(jié)課一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)，到每個(gè)主題一個(gè)的大型任務(wù)，讓孩子先通過(guò)模仿，從結(jié)構(gòu)到編程上學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的功能，然后通過(guò)對(duì)復(fù)雜功能的分解完成相對(duì)的困難的任務(wù)，最后讓孩子提出解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)方案和編程方案，培養(yǎng)孩子主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。
到了小學(xué)階段，孩子要經(jīng)常寫字，對(duì)手部小肌肉力量的要求進(jìn)一步提升，所以瓦力工廠直接摒棄了低結(jié)構(gòu)的積木拼插，器材采用印刷電路板作為主要結(jié)構(gòu)組件，使用螺絲螺母進(jìn)行連接，并在這個(gè)階段孩子已經(jīng)具備了一定的邏輯能力，開(kāi)始相對(duì)獨(dú)立的思考并解決問(wèn)題，圖形化的封裝模塊大程度上提升了孩子活動(dòng)的簡(jiǎn)潔性、可操作性、趣味性，又不失對(duì)能力的要求與鍛煉；以圖形化編程為主體的單片機(jī)機(jī)器人。真正開(kāi)始進(jìn)入編程階段。 器材從簡(jiǎn)單的燈、蜂鳴器到觸碰、紅外、聲音等傳感器，從直流馬達(dá)到伺服馬達(dá)和高速馬達(dá)，馬達(dá)的數(shù)量也從兩個(gè)到多個(gè)。控制方式從簡(jiǎn)單的感應(yīng)觸發(fā)到紅外遙控和藍(lán)牙遙控。從而給孩子足夠大的平臺(tái)。課程收錄了大量的國(guó)內(nèi)外賽事常見(jiàn)的任務(wù)。通過(guò)從每節(jié)課一個(gè)的簡(jiǎn)單任務(wù)，到每個(gè)主題一個(gè)的大型任務(wù)，讓孩子先通過(guò)模仿，從結(jié)構(gòu)和編程上學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的功能，然后通過(guò)對(duì)復(fù)雜功能的分解完成相對(duì)困難的任務(wù)，最后讓孩子自己提出解決問(wèn)題的結(jié)構(gòu)方案和編程方案。培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，從直接教授孩子解決方案，到引導(dǎo)孩子自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方案。
太原瓦力工廠少兒編程
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