環(huán)球世界音樂之旅(1.5歲以上) 孩子還在胎兒時(shí)期就一直在聆聽著母親心跳的節(jié)律、說話的節(jié)奏，孩子對(duì)富有節(jié)奏的聲音一直保持著與身俱來(lái)的敏感性。出生后，家長(zhǎng)的一言一行，生活中的各種聲音節(jié)奏都在潛移默化著孩子，使孩子逐漸建立起自己的節(jié)奏感。課上會(huì)充分利用孩子天生對(duì)音樂的敏感性，讓孩子聆聽很多種不同風(fēng)格的歌曲，同時(shí)通過家長(zhǎng)的帶動(dòng)性活動(dòng)，讓孩子充分感知音樂和節(jié)奏。在音樂一最重要的就是家長(zhǎng)的帶動(dòng)性。這個(gè)年齡階段的孩子絕大部分是通過家長(zhǎng)的幫助來(lái)感知節(jié)奏，這就需要家長(zhǎng)本身就要對(duì)音樂 節(jié)奏有很好的感知，抓住節(jié)奏，傳遞正確的節(jié)奏給寶寶。在重復(fù)記憶后，會(huì)建立寶寶的樂感。同時(shí)音樂一的課程中會(huì)加入幫助寶寶說話的發(fā)聲練習(xí)vocal play，從簡(jiǎn)單的爆破音開始，促進(jìn)寶寶早期的發(fā)聲。 

從小開始訓(xùn)練音樂的重要性 寶寶在胎兒期就一直在聆聽母親心跳的節(jié)奏、說話的節(jié)奏，寶寶對(duì)富有節(jié)奏的音樂具有天生的敏感性。我們會(huì)看到寶寶在出生后聽到大人說話的聲音、音樂的聲音都 會(huì)去轉(zhuǎn)頭尋找聲源。1歲左右的寶寶聽到音樂后會(huì)跟著音樂晃動(dòng)身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈，聞歌起舞。這都是寶寶對(duì)于音樂的敏感。同時(shí)在寶寶很小的時(shí)候讓寶寶參與音 樂課，聆聽感受不同的音樂，可以促進(jìn)寶寶早期聽力的發(fā)育。同時(shí)音樂課加入寶寶的發(fā)聲練習(xí)，刺激寶寶腮部肌肉緊實(shí)，刺激寶寶早期的發(fā)聲說話。

當(dāng)孩子開始聞歌起舞時(shí)，預(yù)示著孩子“節(jié)奏”敏感期已經(jīng)到來(lái)，對(duì)節(jié)奏的感覺逐漸形成。每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷“聞歌起舞”的階段，但出現(xiàn)的時(shí)間有先有后，持續(xù)的時(shí) 間有長(zhǎng)有短。如果家長(zhǎng)沒有特別在意他的這個(gè)特點(diǎn)和喜好，孩子的這種感覺就會(huì)逐漸消失。所以，我們要緊緊抓住孩子愛上節(jié)奏的契機(jī)，更好地發(fā)展他對(duì)音樂的感覺。

身體律動(dòng)對(duì)孩子節(jié)奏感的影響 動(dòng)作在孩子感受音樂節(jié)奏活動(dòng)中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強(qiáng)弱等表現(xiàn)手段來(lái)表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是 難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參與。選擇生動(dòng)有趣、強(qiáng)弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏的快慢和強(qiáng)弱變 化，要求動(dòng)作與音樂的快慢一致。當(dāng)孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個(gè)部位來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，一定要注重讓孩子 自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)行自我調(diào)整，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

弊端：身體律動(dòng)與寶寶的身體四肢協(xié)調(diào)有著密切的聯(lián)系。有些寶寶的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏不好，在走路跑步時(shí)不能很好的跟著節(jié)拍進(jìn)行就是因?yàn)樵谛r(shí)候很好的將身體律動(dòng)與音樂節(jié)奏感知相結(jié)合進(jìn)行鍛煉。

唱節(jié)奏對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育 培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練，音樂節(jié)奏的主要來(lái)源之一是人類的語(yǔ)言，語(yǔ)言本身含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，從語(yǔ)言節(jié)奏出發(fā) 來(lái)掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從生活中提煉出來(lái)的，音樂的節(jié)奏與語(yǔ)言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，課上讓孩子聽著簡(jiǎn)單的節(jié)奏并且唱出來(lái)，既進(jìn)行了節(jié)奏練 習(xí)，也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)育，同時(shí)孩子也體驗(yàn)了節(jié)奏感。

弊端：2歲半以上的孩子語(yǔ)言發(fā)育已經(jīng)很好，很多孩子會(huì)唱很多兒歌，如果沒有對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，孩子對(duì)歌曲的語(yǔ)言感知降低，會(huì)影響到孩子以后的歌唱能力。同時(shí)人在說話時(shí)聲調(diào)也有抑揚(yáng)頓挫不同，讓孩子進(jìn)行節(jié)奏發(fā)聲練習(xí)，可以很好的刺激孩子說話時(shí)的聲調(diào)變化。