“TCT”是英文Training of Creative Thinking 的英文縮寫,指“創(chuàng)意思維訓(xùn)練”。
《TCT系統(tǒng)》的建構(gòu),其目的是有效地減少由于“習(xí)慣”給創(chuàng)造力所帶來的障礙,“創(chuàng)意”是可以通過訓(xùn)練失而復(fù)得的;《TCT系統(tǒng)》教育的對象是這個世紀(jì)的主人,所處的時代背景——創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時代,是一個高度競爭、瞬息萬變的時代;“創(chuàng)新”是各行各業(yè)的生存和發(fā)展的途徑,“創(chuàng)意”能力也成為新時代社會精英必須具備的根本素質(zhì)。
在現(xiàn)行的教育制度下,“創(chuàng)意基礎(chǔ)教育”的缺失,使我們未來的創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)有可能成為“空中樓閣”。因此,實施“TCT”教育是為廣大的少年兒童提供一個全方位訓(xùn)練、提高綜合能力的培育平臺;事實上,目前的校外優(yōu)良素質(zhì)教育模式給校內(nèi)“分?jǐn)?shù)教育”模式提供了一個“高效輔助”。
圖示階段,繪畫表達(dá)天馬行空的想象力,并能展示明確的空間次序。 將對事物的被動表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動的創(chuàng)意表達(dá)。
側(cè)重訓(xùn)練在生活中的觀察與發(fā)現(xiàn),從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)開始尋找造型規(guī)律及創(chuàng)意元素,懂得如何“以小見大”、“觸類旁通”;課堂強(qiáng)調(diào)從“設(shè)問”到“眾議”,用創(chuàng)意思維激活大腦,去除固有標(biāo)簽,進(jìn)入一個“用心”去看事物的創(chuàng)意空間。同時結(jié)合造型基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)拓展聯(lián)想,并嘗試運(yùn)用不同媒材表達(dá)天馬行空的想象力,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的自主能力。
聯(lián)想性、抽象性、擴(kuò)展性。